八月的云朵是飄逸的，飄蕩著情懷;

　　八月的天空是高遠的，放逐著夢想。

　　為了進一步理解和落實《義務教育新課程標準(2022年版)》的基本理念，準確把握和領會新課標的內(nèi)容和變化，提高教師教育創(chuàng)新能力，促進教師專業(yè)成長。8月25日，由新北區(qū)教師發(fā)展中心主辦的暑期語文教師培訓在新北區(qū)實驗中學順利開展。

　　一、專題講座促成長

　　本次培訓上午為專題講座活動，新北區(qū)實驗中學的蘇春蘭老師、時榴紅老師和李祥祥老師分別針對七、八、九三個年級上冊第一單元作了《筆筆書美景，聲聲總關情》、《新聞初遇——探尋帶著露珠的文學》、《詩海徜徉——感受詩歌的溫度》的單元教學設計。三位老師以新課標作為依據(jù)都分別對三個年級第一單元的教材內(nèi)容作了詳細解讀，列出教學目標、教學重難點以及教學思路，并結(jié)合單元目標細致地闡述了如何進行每環(huán)節(jié)的教學以及如何完成單元教學任務。

　　趙老師和姚老師對三位老師的講座內(nèi)容進行了簡單總結(jié)與點評。姚老師認為三位老師都做到了對單元目標以及語文新課標進行細致分析，教學設計內(nèi)容豐富多彩，并以任務群的設計來舉例，對三位老師的教學方法指導作出了肯定。趙老師也肯定了三位老師的講座內(nèi)容，提出本次講座是基于三大背景開展的，即“雙減”政策、語文教學的單元教學意識和2022語文新課標的落地。趙老師以七年級作為例子進行細致分析，提出語文教學應當重視“特色化”“個體化”“群體化”“共性共情”，提到七年級是學生中小學銜接的關鍵時期，教材比較側(cè)重學生的生活環(huán)境，從生活環(huán)境入手來激發(fā)學生對生活的熱愛，學會表達對生活的熱愛。同時，趙老師從朱自清本人介紹和《春》的文本特點解釋了為何教材編寫者把《春》放在了七年級上冊第一課，又通過將本單元其他三課與《春》的作者及描寫景物對比，說明了教材編寫者是如何把四篇文本組成一個單元，從而形成網(wǎng)絡任務群的。最后，趙老師對八、九年級的四個活動探究——新聞、演講、詩歌鑒賞、戲劇，進行了簡單介紹，對任務群這一概念加以更加詳細的解釋，提出要重視活動設計、外顯學習氛圍以及活動的學習方法指導。

　　二、研訓引路明方向

　　傾聽智慧的聲音，猶如航行中的燈塔指引方向。本次培訓，下午由姚老師和趙老師針對中考試卷和新課標為各位老師帶來精彩的講座，新北區(qū)各校的九年級全體語文老師聆聽、學習了講座內(nèi)容。

　　姚老師從基本情況、試卷結(jié)構(gòu)以及試題特點三個方面對中考語文試卷進行了細致分析。

　　①基本情況。姚老師提出中考語文命題有三大背景，即命題依據(jù)2011版《課程標準》，但密切關注2022年4月剛剛頒布的新課標的先進理念;“雙減”背景;三年疫情，命題的指導思想主要體現(xiàn)“三個有利于”，同時密切關注現(xiàn)實生活，增強學生綜合運用語文知識分析和解決問題的能力，做到“知識立意”、“能力立意”、“素養(yǎng)立意”。

　?、谠嚲斫Y(jié)構(gòu)。姚老師提出中考語文試卷結(jié)構(gòu)有以下三個特點：既突出“著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的重點，又全面兼顧語文綜合素養(yǎng)和關鍵能力;試卷的題量得到有效控制;客觀性的試題在試卷中所占的比例已進入適度的范圍。

　?、墼囶}特點。姚老師結(jié)合具體的題目類型以及學生初中三年接觸到的語文學習文本來闡述總結(jié)出了中考語文試題的六大特點，通過2022年的中考作文舉例分析認為中考從立德樹人、培根鑄魂的高度，引導考生通過寫作來釋放正能量;通過對詩歌鑒賞題目的分析認為中考定位于領會運用，浸潤優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語言實踐能力;通過分析經(jīng)典名著題目認為中考加強了名著考查，任務設置巧妙，做到了即時性、趣味性和教育性有機結(jié)合;通過對漫畫題目進行分析認為中考試題做到了結(jié)合本地區(qū)深度閱讀研究狀況，努力提升學生領會漫畫哲理的能力;通過對閱讀理解題目的分析認為中考試題在文學平臺上考察學生的閱讀能力和表達能力;通過對材料題目的分析認為中考試題注重創(chuàng)生型問題情境下的非連文本閱讀理解。通過對整套中考語文試卷的細致分析，姚老師提示各位語文老師在今后的語文教學中需要注意，語文教學是人文性、綜合性、實踐性的統(tǒng)一。

　　接下來，趙老師結(jié)合具體的教學內(nèi)容，為九年級語文老師帶來精彩的新課標解讀，為本次新北區(qū)語文暑期培訓講座帶來了知識內(nèi)容的升華。

　　首先，趙老師對七、八、九三個年級的上冊第一單元進行了回望。趙老師結(jié)合七年級上冊第一單元的單元提示要求和2022版的《義務教育語文課程標準》詳細地對第一單元課文進行分析，并通過單元寫作要求來說明本單元旨在引導學生留心生活，觀察生活，悉心體會自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。由此引出單元教學目標和教學重難點，強調(diào)教學思路應具備整體教學的觀念，單元能力點由淺入深。針對八年級上冊的第一單元——“活動·探究”單元，趙老師認為應當主要留意以下四個問題，即“關注社會生活和新聞本身的發(fā)展”的內(nèi)容人文主題;從標題、結(jié)構(gòu)、語言、閱讀對象方面考慮活動任務單;重視課本上的知識系統(tǒng)和助讀系統(tǒng);通過教材的名著導讀部分幫助學生在教材主題的熏陶中更好地掌握紀實作品的特點和作用。在對九年級上冊第一單元內(nèi)容的展望中，趙老師從體裁、教學重點和拓展參考三個方面對本單元學習內(nèi)容進行細致分析，認為可結(jié)合七、八年級已學過的詩歌幫助學生完成鑒賞、朗誦和創(chuàng)作的活動任務單，也提到應重視教材的知識系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)的使用以及對名著導讀部分的理解。

　　其次，趙老師針對2022年5月18日語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏老師在人教社“人教云教研”網(wǎng)上視頻課《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材》，為在場的語文老師從七個方面進行解讀。

　?、俳處熞懈母镌竿c主動權，不是“被課改”。趙老師提到課標是全國語文教學要達到的基本標準和要求，至于怎么去實施，一線老師可以發(fā)揮各自的創(chuàng)造性。但是這一版新課標除了基本標準，還提出很多新的教學觀念與教學方法，學習新課標會碰到一些概念理解上的困難，作為語文老師應當通讀課標，理清概念，多思考，多探索。

　?、谛屡f課標有銜接，基本“標準”沒有變。趙老師通過舉認字要求的例子說明新舊課標中各個學段對語文基本知識和能力的要求幾乎一樣的，告訴我們學習新課標，不能只是看“新變”的部分，更要看“不變”的標準。

　?、圩屨Z文教育的站位更高，立德樹人，潤物無聲。趙老師提到語文教學應重視立德樹人，課標的開頭闡述課程性質(zhì)時就提到“語文課程要為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的個性和健全人格打下基礎”，把立德樹人和培養(yǎng)“三有”作為指導思想。

　?、堋罢Z文核心素養(yǎng)”綱舉目張。新課標提出的“語文核心素養(yǎng)”，主要包括語言運用、思維能力、審美能力和文化自信四個方面，趙老師以思維能力、審美能力和文化自信舉例，具體闡述了這些概念的相關理論和理解，認為語文應當以語言的建構(gòu)和運用為基礎，具體到每個單元某一課的學習中去。

　?、荨皩W習任務群”就是 “教學內(nèi)容”。 趙老師提出新課標強調(diào)“學習任務群”，是想用這種方式把教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)出來，以“識字寫字”、議論文閱讀為例說明了語文老師學習課標時感到困難的原因， 通過對“課程內(nèi)容”解讀提示語文老師要從學習內(nèi)容或教學內(nèi)容的角度去理解學習任務群。

　?、蕖皩W習任務群”又指新的教學方式。趙老師認為課標提出的“學習任務群”，不只是學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同時也是一種“任務驅(qū)動”的教學模式，語文老師需要研究教材的各個單元主要承擔或者接近“學習任務群”之中的哪些“任務”，然后以這種“任務”來引領教學。同時可以設計和“典型任務”相配合學習情景，以此加強學生學習的主動性，但要注意“任務群”教學以“群文教學”為主，但要有一篇或兩篇是重點，且“任務驅(qū)動”不是“學習任務群”的唯一教學方法，是否采用的主動權應當交給老師。

　?、摺罢緯喿x”不宜強調(diào)課程化。趙老師認為“整本書閱讀”的功夫應當在課外，課內(nèi)只需要點撥一下引發(fā)興趣，提示方法，整本書閱讀”教學的重點是要激發(fā)興趣，減少“規(guī)定動作”，容許學生自己選擇教材書目之外的書來讀，容許讀閑書。

　　最后，趙老師對新課標提出了自己的看法。從各科目安排及九年總課時比例分析出發(fā)，趙老師對新課標導向、課程方案與課程標準、核心素養(yǎng)和基本理念的理解進行了闡述，還提到了新課標下的跨學科主題學習設計、新課標下的單元教學設計、新課程背景下的群文閱讀的課堂實踐等，為怎樣成為一名合格的中學老師提出了自己的建議，即幫助學生得到做人做事的經(jīng)驗;使學生養(yǎng)成好習慣;言傳身教;認清功課目標;造成健全的公民;不逐句逐句地講書，只是糾正、補充、分析或綜合。

　　向下扎根，向上生長。暑期培訓落下帷幕，專家們傾囊相授，老師們收獲頗多。教師的教育教學能力從不是一蹴而就，而是始終保持學習的熱情、潛心錘煉，才能破繭成蝶。路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成。在教學改革的創(chuàng)新時代，相信新北區(qū)全體語文教師將在專家的指引下，不斷深研新課程標準和教材內(nèi)容，秉持對教育的熱愛，奮楫篤行，邁向更廣闊的教育天地，探尋最美的教育教學風景。