春暖花開、百花芳菲的時節(jié)，新北區(qū)小學(xué)全面復(fù)課。為了順利開展好疫情防控下的教育教學(xué)工作,保證學(xué)生回校復(fù)課后盡快適應(yīng)線上線下教育教學(xué)自然有效的銜接,切實保障教學(xué)質(zhì)量,為此，在新北區(qū)教師發(fā)展中心陳建偉校長的組織下，各小學(xué)分管教學(xué)副校長、部分教研組長和小學(xué)各學(xué)科教研員相聚云端，開展線上導(dǎo)學(xué)和銜接教學(xué)研討會。

有效探索   經(jīng)驗分享

研討活動首先由九所學(xué)校從不同學(xué)科圍繞校本化線上導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗和實際問題兩方面進(jìn)行了深入交流。

語文學(xué)科由奔牛實驗小學(xué)的言志國副校長和魏村中心小學(xué)的黃華萍副校長進(jìn)行分享，言校長認(rèn)為，想要提高線上導(dǎo)學(xué)的失效，可以從以下三面放入手：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容有所選擇。選擇相對簡單、淺顯的內(nèi)容進(jìn)行線上教學(xué)；二、學(xué)習(xí)平臺精挑細(xì)選。除了國家云課堂、省名師空中課堂等平臺，學(xué)校還錄制了240多節(jié)線上教學(xué)視頻，便于教師選擇更適合的學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生；三、學(xué)習(xí)反饋多措并舉。學(xué)校每周一次線上問卷調(diào)查，了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為后續(xù)線上教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。每周至少一次新綠騰訊“云享會”，先梳理一周學(xué)習(xí)重難點，接著反饋作業(yè)提交和完成情況，然后組織課外閱讀交流。特殊學(xué)生點對點督促反饋。老師通過電話、微信等方式點對點交流，了解原因，給予指導(dǎo)。黃校長從“科組教研”、“線上導(dǎo)學(xué)”、“特色行動“三方面分享了線上導(dǎo)學(xué)做法。學(xué)科組教研：定思路、齊備課、同跟進(jìn)，每周定期開展教研和集備活動，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。導(dǎo)學(xué)工作：重預(yù)習(xí)、強(qiáng)互動、優(yōu)作業(yè)，課前巧用預(yù)習(xí)單、課上加強(qiáng)互動、課后優(yōu)化作業(yè)、班會盤點促成效。課前、課中、課后、班會融通學(xué)程，提升線上教學(xué)品質(zhì)。特色行動：聞書香、學(xué)寫字、悟精神。文學(xué)閱讀：最是書香能致遠(yuǎn)；書寫訓(xùn)練：橫平豎直學(xué)做人；主題活動：以筆傳情悟精神。學(xué)校結(jié)合書法特色，引領(lǐng)孩子們情凝筆端，以墨抒懷，創(chuàng)作和書寫了大量抗疫楹聯(lián)作品，向戰(zhàn)斗在疫情防控和治療前線的抗疫英雄致敬。

龍虎塘第二實驗小學(xué)的荊亞琴副校長以《用“xin”看見每一個成長》為題進(jìn)行數(shù)學(xué)線上導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗分享。為進(jìn)一步開展好線上教學(xué)，龍二小數(shù)學(xué)組精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)有效；用心設(shè)計作業(yè)方式，讓學(xué)習(xí)有趣；暖心開展評價答疑，讓學(xué)習(xí)有味。數(shù)學(xué)學(xué)科組積極開展教學(xué)內(nèi)容單元化設(shè)計，開展基于PBL問題解決的項目學(xué)習(xí)。積極挖掘教材教學(xué)元素，如四年級聚焦“用計算器計算”，設(shè)計了系列化的數(shù)學(xué)活動：認(rèn)識、使用計算器-利用計算器探索一億有多大--走馬燈數(shù)—數(shù)學(xué)魔術(shù)，充分調(diào)動了孩子們居家學(xué)習(xí)的積極性。

孟河中心小學(xué)的景佳梅副校長和浦河實驗學(xué)校小學(xué)部的祁琴花副校長進(jìn)行英語學(xué)科線上導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗分享。景校長分享道：線上教學(xué)啟動后，學(xué)校通過“問卷調(diào)查”，優(yōu)化教學(xué)方式，修改教學(xué)時間，豐富課程形式，設(shè)計多樣作業(yè)；基于“教學(xué)需求”，踐行教學(xué)新常規(guī)，做到上課、作業(yè)布置、批改反饋、訂正跟進(jìn)、再反饋的閉環(huán)管理；源于“三維需求”，扎實技術(shù)培訓(xùn)，提升教師、學(xué)生、家長的信息技術(shù)水平；察于“行政巡課”，保證導(dǎo)學(xué)質(zhì)量，教研組及時召開研討會議基于問題商討優(yōu)化策略。祁校長認(rèn)為英語學(xué)科線上教學(xué)主要存在師生互動交流難度較大、學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高、學(xué)習(xí)的主動性較差、學(xué)生作業(yè)反饋回收不及時等問題。針對以上情況，學(xué)校教研組從以下四個方面進(jìn)行線上教學(xué)的探索：1.課前預(yù)設(shè)，望聞問切，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；2.課內(nèi)新授，靶向增效，通過視頻學(xué)習(xí)、重難點分析、易錯題的示范講解等多措并舉；3.課外拓展，融會貫通。推進(jìn)與主教材融合的繪本閱讀教學(xué)，增加探究實踐類的作業(yè)，激發(fā)興趣，除去學(xué)生枯燥焦慮心理。

孟河實驗小學(xué)的孫建順副校長以《從“孤軍奮戰(zhàn)”到“家校聯(lián)動”——家校聯(lián)動式小學(xué)體育家庭作業(yè)的實踐與反思》為題進(jìn)行體育學(xué)科線上導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗分享，介紹了學(xué)校實施的“家庭體育作業(yè)”項目。該項目通過家校聯(lián)動，從作業(yè)設(shè)計入手,加強(qiáng)社會宣傳，系統(tǒng)培訓(xùn)家長，社區(qū)家庭聯(lián)動，組織親子鍛煉、小組合作、社區(qū)協(xié)作，注重評價激勵，建構(gòu)多元立體的家庭體育作業(yè)評價網(wǎng)絡(luò)等，對疫情特殊期間家庭體育作業(yè)的實施、評價進(jìn)行了全方位探索。項目實施來，發(fā)生了喜人的變化，家庭與學(xué)校之間的交流互動也增強(qiáng)了，學(xué)生的近視率降低了，身體素質(zhì)得到了顯著增強(qiáng)。

泰山小學(xué)劉四青副校長作《疫情背景下涵育學(xué)生“積極心理品質(zhì)”探索》主題發(fā)言，他從理清學(xué)生居家現(xiàn)狀、發(fā)揮心理團(tuán)隊力量、開展多樣心理活動、搭建線上線下橋梁四個方面，介紹了學(xué)校開展線上問卷調(diào)查摸清起點，依托“陽光心育”項目組落實培訓(xùn)，舉辦線上心理健康節(jié)豐富居家活動，利用云夕會、云升旗及云家訪關(guān)愛學(xué)生身心健康。結(jié)合“陽光心育”品格提升工程，泰小開展“線上+線下”融合的心理特色活動，努力涵育學(xué)生積極心理品質(zhì)。

呂墅小學(xué)劉曉峰副校長以《利用現(xiàn)有資源，開啟云端學(xué)習(xí)新樣態(tài)——信息技術(shù)線上導(dǎo)學(xué)的實踐與思考》為題進(jìn)行信息學(xué)科導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗分享。由于受到當(dāng)前疫情形勢的影響，信息技術(shù)課程全面轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，他從信息技術(shù)線上導(dǎo)學(xué)現(xiàn)狀、存在問題和教學(xué)建議三方面進(jìn)行交流。他提出信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要基于綱要，采用“1（網(wǎng)絡(luò)安全課程）+N（分年級課程）”方式展開，教師要用好學(xué)生已有設(shè)備，采用項目化學(xué)習(xí)方式，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)為主方能提高實效。

河海實驗小學(xué)陳雨薇副校長交流的的主題是《云端科學(xué)，探秘W 家庭實驗室》，陳校長從以共同信仰搭建“w家庭實驗室”共同體、以多元交互運(yùn)營“w家庭實驗室”平臺、以共創(chuàng)共享品味“w家庭實驗室”的云端魅力三個板塊進(jìn)行了分享。疫情期間新北區(qū)科學(xué)科學(xué)教師聯(lián)合多個省市區(qū)進(jìn)行調(diào)查，梳理線上科學(xué)導(dǎo)學(xué)的共性問題，基于問題，招募了50多名新北區(qū)科學(xué)骨干教師，建構(gòu)了人人參與的云端網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)的共同體，創(chuàng)新了科學(xué)導(dǎo)學(xué)的新模式，從課外到課內(nèi)，從學(xué)校到家庭，從理論到實踐，創(chuàng)造了自由研究、自主學(xué)習(xí)、無邊界的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個家庭研究的平臺。

線上線下  無縫銜接

   會議的第二項議程，由三所學(xué)校進(jìn)行全面復(fù)課后的精準(zhǔn)銜接教學(xué)策略進(jìn)行分享。

薛家實驗小學(xué)吳春燕副校長做了《線上線下，無痕銜接》的主題發(fā)言，她從“線上盤點，直面利弊”發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)存在以下問題：1.線上學(xué)習(xí)，學(xué)生兩極分化情況比較嚴(yán)重。2.線上教學(xué)，缺乏對知識進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的過程。3.線上教學(xué)效果，難以精準(zhǔn)把握學(xué)情。針對以上問題，她提出了“專題教研，智慧眾籌”的銜接策略，具體從“心理疏導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)”“精心備課，提高實效”“雙線混融，實現(xiàn)互補(bǔ)”和“課后輔導(dǎo)，關(guān)照特殊”四方面進(jìn)行銜接教學(xué)的經(jīng)驗分享。

香檳湖小學(xué)吳海燕副校長認(rèn)為復(fù)學(xué)第一周應(yīng)聚焦一個關(guān)鍵詞——“適應(yīng)”，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)過渡銜接，將從三個方面推進(jìn)銜接課程的實施：一是“摸清學(xué)情，關(guān)注每一個”，分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)存在共性和個性問題，找準(zhǔn)線下教學(xué)的起點；二是“質(zhì)量為本，提升每一個”，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等的融合，幫助學(xué)生恢復(fù)線下學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)；三是“調(diào)整心態(tài)，關(guān)愛每一個”，教師要了解學(xué)生需求，密切家校聯(lián)系，提供行之有效的心理調(diào)節(jié)方法，助力學(xué)生身心健康成長。

新橋第二實驗小學(xué)劉琴副校長以《線上線下巧銜接，全力以“復(fù)”求實效》為主題，從“總結(jié)梳理、明晰問題”“加強(qiáng)統(tǒng)籌、明確方向”“厘清思路、探究策略”“多措并舉、夯實效果”四大方面，交流了線上線下銜接教學(xué)的思考。復(fù)課前，各學(xué)科要通過調(diào)查和評估梳理線上教學(xué)的成果，盤點線上教學(xué)的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的差異性和缺失性?；趩栴}，加強(qiáng)統(tǒng)籌，頂層設(shè)計、長程架構(gòu)一周的銜接課程，嘗試開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。教師進(jìn)行教學(xué)時要找好教學(xué)銜接的零起點，把握學(xué)生心理的轉(zhuǎn)換點及找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方式的順承點，整體策劃學(xué)校復(fù)學(xué)第一課。此外，學(xué)校要開展切實有效的校本教研、變革教研方式和學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮校本教研的作用，全面保障線上線下教學(xué)的有效銜接。

精準(zhǔn)指導(dǎo)   全力以“復(fù)”

新北區(qū)教師發(fā)展中心各教研員認(rèn)真傾聽了各校的匯報后，在充分了解線上導(dǎo)學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)實際情況，作出了如下指導(dǎo)：

語文學(xué)科教研員曹燕副校長提出要避免重復(fù)式教學(xué)和斷層式教學(xué)，做好習(xí)慣、情感、內(nèi)容和要求的銜接，具體要做到:1.認(rèn)真開展摸排工作。對線上教學(xué)開展的實際效果，各校要進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的研判，掌握第一手資料，要能充分了解每一位孩子線上學(xué)習(xí)的情況。2.科學(xué)制定銜接方案。各校教研組要把“線上線下教學(xué)銜接”作為復(fù)課后第一次教研活動的重心，認(rèn)真制定復(fù)學(xué)后的教學(xué)銜接計劃，并且在復(fù)課初要融入學(xué)生行為習(xí)慣的糾正和作息規(guī)律的調(diào)整。3.重點關(guān)注心理健康。各校要幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，消除心理障礙，平穩(wěn)度過銜接期，對特殊孩子要重態(tài)度方法指導(dǎo)，重點對點的關(guān)懷。張麗娟副校長提出要提高線上線下教學(xué)效率，就要做到加強(qiáng)集備，深入研討；加強(qiáng)研討，智慧導(dǎo)學(xué)；優(yōu)化作業(yè)，培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科教研員李志軍主任提出，要做好線上線下教學(xué)有效銜接要做到：一、客觀評價線上教學(xué)效果，正確面對差異；二、科學(xué)區(qū)別兩種教學(xué)方式，取長補(bǔ)短，放大亮點；三、整體規(guī)劃后期進(jìn)度，有效練習(xí)，以舊帶新。

英語學(xué)科教研員薛國民老師提出優(yōu)化銜接教學(xué)的三點建議：分析學(xué)情，整合教學(xué)內(nèi)容；理解教材，采用有效教學(xué)方法；鞏固成果，有效作業(yè)設(shè)計。

音體美學(xué)科教研員周文雅副校長提出各校要重視音體美學(xué)科的線上教學(xué)，明確教學(xué)要求，做到有目標(biāo)、有要求、有評價。

信息技術(shù)教研員張石磊副校長認(rèn)為復(fù)課后，信息技術(shù)要服從學(xué)校防疫要求，并強(qiáng)調(diào)復(fù)課后教學(xué)的“三結(jié)合”：學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合，集中講授與任務(wù)驅(qū)動結(jié)合，教研組統(tǒng)籌與個性化學(xué)習(xí)結(jié)合。

最后，教師發(fā)展中心陳建偉校長對前階段線上教學(xué)情況進(jìn)行了總結(jié)，充分肯定了各校的智慧付出。陳校長指導(dǎo)各校要積極開展線上教學(xué)評估，評估的主要內(nèi)容有：對線上教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)計與評估；對基礎(chǔ)知識識記和理解的評估；對應(yīng)用知識解決問題的評估。評估的主要方式有：過程性評估、反饋性評估和經(jīng)驗性評估相結(jié)合的方式。評估的過程可以分為：1、組織交流反饋。2、開展備課組研討。3、學(xué)校匯總提煉。評估過后，各校要跟進(jìn)相應(yīng)舉措，例如：積極組織補(bǔ)償教學(xué)，積極組織課堂同步直播。

   同時，陳校長對復(fù)學(xué)第一周教學(xué)提出建議，陳校長指出要做到以下三點：一、科學(xué)研判教學(xué)的起點：各校要重視線上教學(xué)評估工作，科學(xué)研判開學(xué)后教學(xué)的起點。二、上課要有緩沖期：做到“八個一點”：教學(xué)節(jié)奏慢一點、教學(xué)容量小一點、練習(xí)作業(yè)少一點、課堂留白大一點、課堂鼓勵多一點、學(xué)習(xí)活動豐富一點、交流互動活一點、心理疏導(dǎo)實一點。三、上好三堂課，點亮生命底色：學(xué)校在執(zhí)行國家課程計劃的同時，要利用復(fù)學(xué)前兩天以主題班會、專題活動等形式分三個專題安排生命健康教育課、疫情防控知識教育課、心理健康教育課各一課時，加強(qiáng)疫情防控宣傳和心理疏導(dǎo)及生命教育工作。

春天的腳步如約而至，復(fù)學(xué)的號角已然吹響。此次云端研討，為學(xué)校復(fù)課后教育教研教學(xué)注入了新的活力和動力。相信，在新北區(qū)教師發(fā)展中心的科學(xué)指導(dǎo)下，我區(qū)各小學(xué)將以最充足的準(zhǔn)備，全力以“復(fù)”巧銜接，精準(zhǔn)促“學(xué)”百花艷！