小雪剛過，寒意漸濃。11月24日下午，我區(qū)各小學(xué)融合教育資源教師相聚在薛家實(shí)驗(yàn)小學(xué)（奧園校區(qū)），開展第九次研討活動(dòng)。區(qū)教育局張燕萍主任也參加了此次活動(dòng)。

呂墅小學(xué)劉潔老師以一個(gè)訓(xùn)練注意力的互動(dòng)小游戲，調(diào)動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)氣氛。她與大家分享了兒童多動(dòng)癥概念，臨床表現(xiàn)，并教大家如何快速鑒別多動(dòng)與多動(dòng)癥。分析了原因和對(duì)個(gè)人、學(xué)校、家庭、社會(huì)產(chǎn)生的影響，因此要從各個(gè)方面進(jìn)行干預(yù)，比如改變教養(yǎng)方式，進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，用藥物控制或改善飲食。

圩塘小學(xué)的張迎楓老師跟大家分享臺(tái)北市與德國(guó)小的楊文凱老師的一篇文章《融合教育的挑戰(zhàn)適應(yīng)性——班上有特殊學(xué)生，我該怎么辦？》。融合教育是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，老師們面對(duì)教學(xué)上的兩難，教育權(quán)的疑惑，要做好心理調(diào)試，堅(jiān)定信念，做一個(gè)行動(dòng)派的老師，并尋求同伴、家長(zhǎng)、特教老師、學(xué)校行政的支援。最后她還與大家分享了自己與特需孩子之間的故事。

萬綏小學(xué)的全夢(mèng)寒老師和大家分享了一對(duì)雙生子學(xué)習(xí)障礙孩子的案例。她先向大家闡述了學(xué)習(xí)障礙的概念和表現(xiàn)，然后描述了自己班級(jí)的學(xué)習(xí)障礙的雙生子在校的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析造成這種現(xiàn)狀的原因。她用平常心對(duì)待他們，并用自己的愛心、耐心幫助他們建立信心，融入班集體，在學(xué)習(xí)上使用個(gè)別化的教育，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)。最后她還推薦一部關(guān)于閱讀障礙的紀(jì)錄片《我不是笨小孩》。

朱曦銑老師對(duì)大家分享的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并分享了他身邊的案例。最后，張燕萍主任對(duì)我區(qū)融合教育工作提出了指導(dǎo)意見，希望我區(qū)各校都能有一個(gè)穩(wěn)定的工作團(tuán)隊(duì)，定期開展培訓(xùn)，召開IEP會(huì)議，特需學(xué)生要有個(gè)別化教育方案，還要進(jìn)行個(gè)案研究。

學(xué)校里人人都是融合教育者，要把融合教育全面融合到學(xué)校教育中去，讓不一樣的孩子擁有一樣的教育，讓特需兒童和普通孩子雙向融合。相信通過大家的努力，我們能一起與孩子享受喜悅和成就。

                                                                                       （撰稿：全夢(mèng)寒、攝影：萬小玲、審核：張麗娟）