故事共情  智者同行

——新北區(qū)徐燕娟優(yōu)秀管理人才成長(zhǎng)營(yíng)舉行第23次研修活動(dòng)

2021年9月28日，新北區(qū)徐燕娟優(yōu)秀管理人才成長(zhǎng)營(yíng)舉行第23次“學(xué)校管理者故事力、設(shè)計(jì)力”專項(xiàng)培訓(xùn)研修活動(dòng)，特邀全國(guó)知名特級(jí)教師、北京師范大學(xué)教育學(xué)部兼職導(dǎo)師、馬云公益基金會(huì)鄉(xiāng)村人才計(jì)劃導(dǎo)師池昌斌擔(dān)任主講教師，活動(dòng)以“故事共情智者同行”為主題，由丁志根副校長(zhǎng)主持，分直播間里的生長(zhǎng)、互動(dòng)群中的驚喜和總結(jié)簿里的思考等三個(gè)板塊，全體營(yíng)員參加了研修活動(dòng)。

在直播間里的生長(zhǎng)板塊中，全國(guó)知名特級(jí)教師池昌斌為我們分享了《好的故事是設(shè)計(jì)出來(lái)的》精彩講座，講座主要圍繞著學(xué)校里的好故事哪里來(lái)，和什么有關(guān)；好的教育故事如何設(shè)計(jì)；好故事，如何及時(shí)被記錄下來(lái)等方面展開(kāi)，池特講座既有前沿的教育理論作為支撐，又有下接地氣的鮮活案例詮釋，讓人在輕松愉悅中渡過(guò)美好時(shí)光。

在互動(dòng)群中的驚喜板塊中，丁志根校長(zhǎng)主持著線上沙龍研討活動(dòng)，成長(zhǎng)營(yíng)的校長(zhǎng)們結(jié)合著自己的理解與實(shí)踐，展開(kāi)對(duì)話。

魏村小學(xué)黃華萍副校長(zhǎng)認(rèn)為，世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。我們每天都在上課，時(shí)刻都在育人。講好自己的故事，意味著對(duì)教育永葆一種新鮮感，保持著人、事、物的敏感，有意識(shí)地去捕捉資源、充分地利用資源，故事背后更多在于追求人的生命的價(jià)值和內(nèi)生的成長(zhǎng)。拿起手機(jī)記錄故事現(xiàn)場(chǎng)，訴諸語(yǔ)言文字表達(dá)育人哲理。

羅溪小學(xué)謝紅琴副校長(zhǎng)認(rèn)為，用心發(fā)掘、捕捉校園故事，從故事的視角審視學(xué)校和教育，善用故事的力量去影響人、改變?nèi)?，充分讓故事發(fā)揮育人的合力，讓全員育人成為可能，學(xué)校教育將會(huì)煥然一新。教育呼喚故事，故事燃動(dòng)發(fā)展引擎。

三井小學(xué)馬曉明副校長(zhǎng)認(rèn)為，尋找校園故事，分析背后的故事，用堅(jiān)守的教育價(jià)值觀去推動(dòng)學(xué)校的變革。發(fā)揮合力，搭建平臺(tái)，讓多學(xué)科老師參與，多場(chǎng)域體驗(yàn)成為學(xué)生成長(zhǎng)的可能。

孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘志剛副校長(zhǎng)認(rèn)為，教育故事的講述要緊扣主題、人物突出、情節(jié)生動(dòng)、敘事簡(jiǎn)潔、真實(shí)感人，體現(xiàn)了鮮明的育人功能，有“人”，有“情”，有“味”。

龍虎二小許華章副校長(zhǎng)認(rèn)為，仏佗用故事啟智育人，便有了《百喻經(jīng)》；韓非子《說(shuō)難》，說(shuō)的是故事，實(shí)則是道理；老子本不想留下文字，因?yàn)椤暗揽傻婪呛愕馈薄＝逃适轮v得好，傳道則易，所以要學(xué)著多講真實(shí)的好故事。

新橋?qū)嵭∫ǚǜ毙ｉL(zhǎng)認(rèn)為，教育故事首先具有故事性。教師能立足兒童的立場(chǎng)，觀察日?，F(xiàn)象，娓娓講述兒童的故事，這個(gè)故事能激起人趣、過(guò)程清澈、結(jié)局尋味，借鑒以用。教育故事其次具有教育性。故事的目的不是故事本身，而是故事背后折射的教育規(guī)律與教育展望，每一位受眾能從中獲得教育的啟迪與生命個(gè)體的自我覺(jué)醒與價(jià)值生長(zhǎng)。

呂墅幼兒園長(zhǎng)陸小敏認(rèn)為，看到孩子們的張張笑臉，看到老師在孩子們?nèi)后w中幸福的模樣，相信孩子們同樣是幸福并且是自信的。這份幸福和自信來(lái)自于老師的放手，讓教育的故事以兒童主體的樣態(tài)在兒童中自然呈現(xiàn)，也讓我們看見(jiàn)生動(dòng)的故事中流淌著孩子們的合作與嘗試、交流與調(diào)整，流淌著他們獲得成功的愉悅與像蜜似的幸福。我想，只有故事的教師才能孕育出一個(gè)又一個(gè)鮮活的教育故事，而這一個(gè)又一個(gè)鮮活的教育故事便是幸福教育的起源。

薛家小學(xué)吳春燕副校長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)你有了經(jīng)典的故事，寫(xiě)一篇教育敘事。一線教師要寫(xiě)一本好書(shū)，就是記錄好故事。做好教師就需要拿起手機(jī)記錄故事現(xiàn)場(chǎng)，保存故事現(xiàn)場(chǎng)感。

在總結(jié)簿里的思考板塊中，常州市特級(jí)校長(zhǎng)、成長(zhǎng)營(yíng)導(dǎo)師徐燕娟女士進(jìn)行了高端引領(lǐng)。徐特校說(shuō)，“有故事的人生是值得回味的，有故事的老師是個(gè)好老師?！痹趯W(xué)校教育生活中，每天都在發(fā)生故事。作為管理者，我們需要思考如何透過(guò)故事看見(jiàn)教育價(jià)值觀?如何通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)生好故事?如何收集和記錄故事?每位管理者應(yīng)該具備故事思維，以高階故事思維，重新考梳理自己的管理故事，實(shí)現(xiàn)教育的理想境界。

這次研修活動(dòng)，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，好的教育需要有“設(shè)計(jì)感”。這種設(shè)計(jì)需要基于教育理念，設(shè)計(jì)和挖掘?qū)W校好故事，利用故事成就自己，推動(dòng)學(xué)校變革，才讓學(xué)校成為美好故事集散地與生發(fā)地。

撰稿：宣傳組   拍照：祁琴花   審核：丁志根