迭代更新 集群創(chuàng)新

——新北區(qū)徐燕娟優(yōu)秀管理人才成長營舉行9月份研修活動

2021年9月27日，新北區(qū)徐燕娟優(yōu)秀管理人才成長營成員齊聚三井實驗小學錄播室，提升管理賦能領導力，謀劃“十四五”學校發(fā)展新藍圖。原常州市教育科學院朱志平院長和新北區(qū)教育局督導處孫思維處長也應邀參加此次會議。三井實驗小學丁志根副校長主持會議。

一、管理賦能

    丁志根副校長以目標導向的博物館課程項目設計為例，講述四年級部的管理故事，展現(xiàn)了四年級團隊在部長的帶領下協(xié)同應對困難，一一解決問題的工作樣態(tài)。四年級老師們精誠合作，用自己的行動詮釋了三井實驗小學的“井小精神”。丁志根副校長認為，團隊的目標思維非常重要，領導者只有把目標深深烙印在每一位團隊成員的腦海中，集體行動的方向才更加明亮。

奚峰艷副校長從校園改造記、課程變身記、我們成長記三個維度講述“龍大變形記”。九月短短的一個月，龍城大道校區(qū)在奚校長的帶領下，一天一個樣，從校舍環(huán)境百廢待興到管理的改革創(chuàng)新，時間緊、任務重，變化大。領導團隊的管理思維正在悄然變化，關聯(lián)思維、融通思維、綜合滲透式的思維逐漸建立。

王宣艷副校長生動還原家校溝通場景，以“爺爺奶奶 爸爸媽媽”為題講述中央花園校區(qū)的管理故事，由此萌生將家長納入管理隊伍，化解家校溝通不暢的管理策略。王宣艷副校長由故事之表象深挖管理的邏輯，認為，把愛、堅持和承諾融入到管理中去，投入到對教育意義的追求中去，才能從管理走向領導。（圖5）

徐燕娟校長評價三位副校長的發(fā)言，高度肯定了三位副校長具有的規(guī)劃力、執(zhí)行力和故事力。再次向全體行政詮釋求原教育的本真：回歸人、回歸兒童、回歸兒童的本原，激勵行政人員要從故事中看見教育、看見人，看見教育的規(guī)律。

二、集群創(chuàng)新

     龔磊、鮑書潔、馬曉明、周蘇明副校長和何其佳主任由整體到部分解讀學校教育改革發(fā)展重點任務，“十四五”學校新三年發(fā)展規(guī)劃開啟新征程。

龔磊副校長分析學校發(fā)展的背景，羅列優(yōu)勢和不足，找準發(fā)展的目標，聚焦重點戰(zhàn)略，呈現(xiàn)具體措施，有力推動十個重大項目實施。

鮑書潔副校長具體解讀學校課程建設與課堂教學的三年發(fā)展規(guī)劃。以“學生’全人’發(fā)展為本，高質量實施國家課程，優(yōu)化求原課程體系，促進學生全面發(fā)展?！睘榭偰繕?，有方向有舉措分布落實。

馬曉明副校長分析教師發(fā)展的積極因素和不利因素，設計規(guī)劃教育科研和教師發(fā)展之路。

周蘇明副校長從“做有溫度、有技術含量的后勤工作”規(guī)劃學校后勤保障與服務機制。

何其佳主任從求原德育與學生發(fā)展角度修建三井實驗小學新型德育體系。

三、共建共創(chuàng)

 新北區(qū)徐燕娟優(yōu)秀管理人才成長營成員孫建順、姚建法兩位副校長對三井實驗小學的三年發(fā)展規(guī)劃進行點評。他們認為，三井實驗小學的教師發(fā)展目標高，方法舉措非常多。反觀教師發(fā)展的三種有效措施，自我反思的效果是最佳的，在同伴合作、專家引領的同時，要留有時間給老師們自我反思。并提出在“雙減”背景下，減輕教師負擔，加快教師發(fā)展是教師發(fā)展面臨的難題。

四、高位引領

朱志平院長全程參與此次活動，對副校長們的發(fā)言和三井實驗小學的新三年發(fā)展規(guī)劃給予高度的評價，對規(guī)劃的制定提出四點思考的建議：

一是，規(guī)劃是人為的，是由人制定的，要征求教師、學生、家長的意見，尊重他們的建議。

二是，規(guī)劃是為人的，引領人的發(fā)展，促進學生素養(yǎng)的發(fā)展。

三是，規(guī)劃要基于政策、需求和問題。

四是，規(guī)劃制定要有特色，并有過程性學生表征證據(jù)積累的意識。

每一次的成長營活動，是一次學習交流、思想碰撞、智慧分享的盛會!大家在激情交流與碰撞中，不斷清晰自我、不斷明確方向!

撰稿：宣傳組  攝影：周蘇明 李文卓  審核：丁志根