為了推進(jìn)新北區(qū)小學(xué)融合教育工作的開(kāi)展，提升資源教師的專(zhuān)業(yè)能力，2021年5月26日，新北區(qū)小學(xué)融合教育第五次研討活動(dòng)在安家中心小學(xué)如期開(kāi)展，活動(dòng)由羅溪中心小學(xué)朱曦銑老師主持。

　　活動(dòng)伊始，安家中心小學(xué)的薛玲老師帶來(lái)講座《關(guān)于開(kāi)展智障兒童隨班就讀工作的一些實(shí)踐與思考》。薛老師結(jié)合案例，說(shuō)明了開(kāi)展隨班就讀工作的具體流程：信息收集—評(píng)估——IEP的制定、實(shí)施及調(diào)整。尤其對(duì)評(píng)估過(guò)程分成四個(gè)步驟作了詳細(xì)的講解，分別為資料收集—資料分析—得出結(jié)論—提出建議，在操作過(guò)程中，薛老師用到了多種評(píng)估方法，力求準(zhǔn)確、完整地了解特需學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提煉出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)和弱勢(shì)項(xiàng)，并且針對(duì)弱勢(shì)項(xiàng)給出訓(xùn)練方案和支持策略，制定專(zhuān)屬的個(gè)別化教育計(jì)劃。在實(shí)施IEP的過(guò)程中，重視教育目標(biāo)與特需學(xué)生現(xiàn)狀的適配性，盡力彌補(bǔ)學(xué)生的功能性缺陷，提升其社會(huì)適應(yīng)能力。

　　接著，新橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的葛穎老師進(jìn)行了案例分享《心連星，伴成長(zhǎng)》。葛老師講述的這位特殊學(xué)生在社交、語(yǔ)言溝通、情緒行為等方面有輕微障礙。葛老師從社交和心理輔導(dǎo)這兩方面入手，想出了許多實(shí)戰(zhàn)妙招，提升了該生的社會(huì)適應(yīng)性，增強(qiáng)了其班級(jí)歸屬感，提高了其學(xué)習(xí)興趣。葛老師還為這位特需學(xué)生制定了個(gè)別化教育方案，重點(diǎn)提高他的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，提升注意力，提高精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，該生的弱勢(shì)已經(jīng)得到了較大的改善，輔導(dǎo)效果顯著。

　　最后，薛家實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高亞莉老師做了共讀書(shū)目《特殊兒童心理學(xué)》中“學(xué)習(xí)障礙兒童的心理”專(zhuān)題解讀。高老師從感知覺(jué)、注意、記憶、語(yǔ)言、思維、元認(rèn)知、情緒情感、人格等八個(gè)方面介紹了學(xué)習(xí)障礙兒童的心理特點(diǎn)，又重點(diǎn)指出這類(lèi)兒童在外在表現(xiàn)、需要、動(dòng)機(jī)、意志等方面的特質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，參會(huì)老師對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童有了更加全面的了解，幫助老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈鼫?zhǔn)確地識(shí)別此類(lèi)障礙并給出有效的教育教學(xué)方法。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我們深刻地體會(huì)到要想讓融合教育真正地落地生根、開(kāi)花結(jié)果，我們老師需要懷揣一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。用我們的愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)去傾心呵護(hù)每一個(gè)特需學(xué)生，讓我們且行且思，靜待花開(kāi)。(撰稿：薛玲  攝影：薛玲、萬(wàn)小玲  審核：徐黎)