“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！痹绱喝拢侨f物復(fù)蘇、春意盎然的時(shí)節(jié)。新北區(qū)小學(xué)融合教育研討第三次活動(dòng)在春江小學(xué)舉行。本次研討活動(dòng)主要分為三個(gè)階段，即專題研討、專題研讀和后期工作安排。

　　首先，春江小學(xué)融合教育資源教師張蕾老師作《合理溝通，共促成長(zhǎng)》的案例研討。她分享了自己接手融合教育工作以來和家長(zhǎng)共同攜手合力幫助一名情緒障礙學(xué)生慢慢走出困境的經(jīng)歷。她指出，融合教育能否有力推進(jìn)，獲得家長(zhǎng)的支持和幫助是關(guān)鍵。我們教師在和家長(zhǎng)溝通的過程中，盡力做好這樣五個(gè)“一”：擁有一顆同理心，解決一個(gè)小問題，保持一個(gè)好情緒，放大一個(gè)新改變，形成一條愛之鏈。相信家長(zhǎng)也會(huì)更樂意和學(xué)校一起攜手相行，為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步傾注更多的時(shí)間和精力。

　　如果說真實(shí)感人的案例能給予我們行之有效的方法，那厚重深刻的專業(yè)理論會(huì)提供給我們奮勇前行的力量。奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李美蕓老師為大家導(dǎo)讀《特殊兒童心理學(xué)》，她指出，想要對(duì)不同類型的兒童進(jìn)行科學(xué)的鑒別、評(píng)估和有效的干預(yù)、教育與康復(fù)，必須研究特殊兒童的心理，了解各類特殊兒童的心理的發(fā)生、發(fā)展過程和變化規(guī)律。李老師從感知覺、記憶、語言等方面具體闡述了智力障礙學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。

　　不積跬步，無以至千里。新北區(qū)教研室張麗娟老師鼓勵(lì)大家踐行愛的教育，用好學(xué)校資源中心，向本校的老師輻射自己的能量，為融合教育做好宣傳工作。朱曦銑老師重點(diǎn)布置了下階段重點(diǎn)工作。相信從這次研討活動(dòng)中，大家都能累積方法，汲取力量，為新北區(qū)小學(xué)融合教育的發(fā)展添磚加瓦。

　　(撰稿：張蕾     攝影：朱曦銑     審核：徐黎)