炎夏，七月的陽(yáng)光被教師們的學(xué)習(xí)熱情打動(dòng)，露出燦爛笑容；研習(xí)，平淡的生活因?yàn)橛行』锇榈谋F(tuán)前行，一路笑語(yǔ)相隨。

7月25日，新北區(qū)名教師成長(zhǎng)營(yíng)的老師們?cè)谛聵蚋咧杏瓉?lái)了第三天的培訓(xùn)。上午的活動(dòng)由“邵宏名教師成長(zhǎng)營(yíng)”的邵宏老師主持。

一、課題不會(huì)做？專家來(lái)支招

教師想要發(fā)展，需要多思考，勤筆耕，更需要課題的研究。課題對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，是一座難以攀登的大山，但是，登上山頂，便能有“一覽眾山小”的沖擊。為了讓成長(zhǎng)營(yíng)的老師們更好地做好課題研究，成長(zhǎng)為研究型教師，新北區(qū)教師發(fā)展中心特邀常州市教育科學(xué)研究院王俊博士，為全體教師做了《課題研究的基本規(guī)范》的專題講座。

王俊博士的講座圍繞四個(gè)方面展開(kāi)。第一，“什么是課題”，王博士和老師們探討了課題與問(wèn)題的區(qū)別、如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)為課題以及小課題的特點(diǎn)。第二， “課題的選擇與表述”，王博士結(jié)合一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，讓老師們明白課題名稱的要求與結(jié)構(gòu)。第三，“研究方法”，王博士將方法一一展開(kāi)，讓老師們不僅知道了方法是什么，更知道了在研究過(guò)程中可以怎樣具體落實(shí)研究方法。最后，王博士結(jié)合具體范式讓老師們直觀感受到“課題研究方案與研究報(bào)告”的撰寫(xiě)要領(lǐng)。

王俊博士的講座風(fēng)趣中帶著理性，與會(huì)老師收獲頗多且深。講座后，“姚建法名教師成長(zhǎng)營(yíng)”領(lǐng)銜人姚建法老師對(duì)王博士的精彩講座致以謝意，并對(duì)此次講座作精彩總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

二、同伴不了解？展示知彼此

為了增強(qiáng)成長(zhǎng)營(yíng)之間的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)各成長(zhǎng)營(yíng)共同發(fā)展。下午，各成長(zhǎng)營(yíng)成員齊聚各會(huì)場(chǎng)，在領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)下，展示自我風(fēng)采。瞧，每個(gè)營(yíng)都有自己的特色，或做手工展示巧手妙意，或游戲競(jìng)猜增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，或圍繞研究項(xiàng)目開(kāi)展沙龍研討，或圍繞話題模擬辯論促進(jìn)研究，或結(jié)合所學(xué)展示自制的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)……12個(gè)名教師成長(zhǎng)營(yíng)，12種展示方式，各具慧心、各展風(fēng)采！老師們?cè)诜窒碇性鲞M(jìn)彼此感情，在學(xué)習(xí)中明確成長(zhǎng)方向，在交流中明晰研究路徑。

新北區(qū)教育局副局長(zhǎng)楊仁元、新北區(qū)教師發(fā)展中心周文榮校長(zhǎng)逐一參加了每個(gè)成長(zhǎng)營(yíng)的活動(dòng)，或認(rèn)真傾聽(tīng)成員發(fā)言，或和成員一起討論交流，給了成長(zhǎng)營(yíng)項(xiàng)目建設(shè)寶貴的建議，更給了成員們莫大的鼓勵(lì)。

教師專業(yè)成長(zhǎng)路上，離不開(kāi)專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思，離不開(kāi)區(qū)各領(lǐng)導(dǎo)對(duì)名師成長(zhǎng)營(yíng)的關(guān)心和幫助。漫漫研究路，攜手同心共行，必將沿路花開(kāi)！