2018.2.24-2017-2018第二學(xué)期期初培訓(xùn)-通訊 照片.rar

                                                                              和春天的第一個約會 用英語點亮智慧之燈

——常州市小學(xué)英語2017-2018第二學(xué)期期初培訓(xùn)活動在龍城小學(xué)成功舉行

春暖花開，軟風拂面，2月24日，在常州市小學(xué)英語教研員黃小燕老師的帶領(lǐng)下，全市各區(qū)英語教研員和小學(xué)英語教師800多人踏著春天的腳步歡聚龍城小學(xué)，參加2017-2018第二學(xué)期的期初培訓(xùn)活動。本次活動分為兩個板塊——專家講座和各年級互動研討。在第一板塊，來自譯林出版社的歐陽旭博士，給大家?guī)砹恕坝⒄Z核心素養(yǎng)與本土化教學(xué)之融合”與“小學(xué)教材教學(xué)中教師困惑的疑難雜癥”這兩個話題的饕餮大餐。在第二板塊，來自金壇的溫貞玉、袁丹老師、來自新北的劉琴老師、來自溧陽的蔡雪飛老師和來自鐘樓實驗小學(xué)英語組的老師們基于理論和實踐，互動交流了各年級的專題研究。讓我們一起走進本次會場，去感受下和春天的第一個約會吧……

專家講座——英語核心素養(yǎng)與本土化教學(xué)之融合

此次期初培訓(xùn)，我們有幸請到了譯林出版社的歐陽旭博士，儒雅、博聞強識的歐陽博士給在座的所有老師帶來了一場精神文化大餐，他圍繞“英語核心素養(yǎng)與本土化教學(xué)之融合”與“小學(xué)教材教學(xué)中教師困惑的疑難雜癥”這兩個話題做了精彩的深入淺出的演講。

在他的帶領(lǐng)下，大家一起重溫了中西方對于核心素養(yǎng)的各種觀點并深入解讀了中國對于英語核心素養(yǎng)界定中的第九條：尊重差異。我們教學(xué)中的重點是幫助了解世界不同文化，培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容文化的多樣性和差異性的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。而對英語的深度理解，都可以讓學(xué)生學(xué)會理解、尊重、包容甚至欣賞語言差異、文化差異。此外，語言作為文化的載體，不同的文化在語言上也有各自不同的表現(xiàn)，歐陽老師用豐富有趣的例子讓老師們對此有了更深刻的理解。同時提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)也強調(diào)對其思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不同的民族特點的思維定式不同，因此在本土化的過程中，作為教師我們要幫助學(xué)生打破本民族的思維定式，幫助學(xué)生了解另一種思維方式，從而讓學(xué)生達到思維自由轉(zhuǎn)化這一最高境界。

中國教育的夢想則是讓全體學(xué)生達到同一個較高的平臺，這是本土化英語教育之傷，因此他指出教育應(yīng)該不是把籃子裝滿而是把燈點亮。創(chuàng)新的步調(diào)可以慢點，更要注重核心素養(yǎng)與本土化教學(xué)融合。另外，歐陽老師再次強調(diào)最有效的英語教學(xué)方法就是打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)一定是基于大量的輸入，當然對英語語言本身的興趣也是尤為重要的。

歐陽老師還對“小學(xué)教材教學(xué)中教師困惑的疑難雜癥”進行了詳細解答。最后歐陽老師用Be grateful這一首小詩結(jié)束了講座，并溫馨提醒老師們也要關(guān)愛自己。

三年級培訓(xùn)坊——規(guī)范起始年級英語書寫  培養(yǎng)孩子書寫好習(xí)慣

三年級是英語學(xué)習(xí)的起始階段，字母教學(xué)是英語教學(xué)中的一個重要組成部分。學(xué)好26個字母為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音標、單詞、句子和課文，提高語言能力，為日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)具有重要意義。今天，來自金壇區(qū)華城實驗小學(xué)英語組的溫貞玉、袁丹老師，在龍城小學(xué)與參訓(xùn)的三年級老師一起探討了“規(guī)范起始年級英語書寫，培養(yǎng)孩子書寫好習(xí)慣”的話題，分享了自己書寫教學(xué)的許多做法和心得。

在探討前，華城實驗小學(xué)的老師給我們介紹了網(wǎng)上的網(wǎng)紅佛系老師--他沒有特定的專業(yè)，而是指老師該有的一種心態(tài)，面對學(xué)生她總有一種寵辱不驚、氣定神閑的一種狀態(tài)。以此告訴老師們在教小朋友字母學(xué)習(xí)時一定要學(xué)會淡定，放慢節(jié)奏，每個孩子都是單獨的個體，在學(xué)習(xí)接受的進程上是不一樣的，多花時間靜待花開吧！

接下來華小老師以一種小清新又帶點幽默的形式向老師們介紹了書寫教學(xué)的重要性以及新課標對于英語書寫的要求，使在座的老師們進一步明確了語言技能分級中三年級書寫目標：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。然后華小老師又以微課形式將枯燥乏味的字母教學(xué)變成了找茬行動，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)書寫中的問題，再通過朗朗上口的chant熟記規(guī)則，將字母教學(xué)變得既有趣又高效。

最后華小的老師們對字母書寫教學(xué)提出了兩個建議：1、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，要有正確的坐姿和握筆姿勢。2、提升自身的專業(yè)修養(yǎng)，時刻做到以生為本。

思想先于行動，做事自然事半功倍。相信在三年級英語組全體老師和同學(xué)們的高度重視與共同努力之下，小朋友們都能成為“妙筆之星”。

四年級培訓(xùn)坊——以Drama為載體，深化學(xué)習(xí)Cartoon time

伴著仿佛還在耳邊響徹的新年鐘聲，踏著和煦春風，全市四年級英語教師齊聚龍城小學(xué)多媒體教室，來自新橋?qū)嶒炐W(xué)的劉琴老師和大家分享了以劇本為載體的cartoon time教學(xué)新模式，大家受益匪淺。

生動有趣的cartoon time一直是孩子們最樂于表演的，新橋?qū)嵭〉睦蠋焸冏尯⒆觽儾粌H僅局限于照搬書本劇情，更是要孩子們發(fā)揮豐富的想像進行創(chuàng)作，撰寫話題延續(xù)、情景一致、內(nèi)容合理、語言豐富、知識多元的有劇情沖突的劇本。戲劇課堂模式多樣，由教師啟發(fā)，層層鋪墊，師生共建，形成劇本；亦可由學(xué)生整體感知劇情，自主分析建構(gòu)，創(chuàng)生劇本。而這兩種模式共通之處皆在于揣摩戲劇語言，剖析人物形象，通過對cartoon time的劇情再現(xiàn)，加強文本的理解，促進能力的提升。針對表演，老師們不光對演員進行評價，對臺下的小觀眾們同樣制定了評價標準，從聆聽是否認真到能否給出恰當建議多維度進行評價。

春風拂面，吹醒了沉睡的萬物，迎接新學(xué)期到來的老師們也迸發(fā)出了勃勃的生機，充滿干勁，奮發(fā)向上，期盼朵朵鮮花的盛開。

五年級培訓(xùn)坊——基于兒童研究的五下教材寫作活動設(shè)計

  2月24日下午，全市五年級英語教師齊聚龍城小學(xué)多媒體教室，共同聆聽了來自溧陽文化小學(xué)蔡雪飛老師帶來的精神大餐。蔡老師圍繞“基于兒童研究的五下教材寫作活動設(shè)計”與五年級的老師們開展了熱烈的互動交流。蔡老師深入剖析了五年級單元各個板塊中“寫作”目標的具體達成途徑，她的觀點得到了在場所有老師們地積極響應(yīng)，會場上不時響起陣陣掌聲。

首先，蔡老師提出五年級寫作訓(xùn)練應(yīng)當遵循“整體規(guī)劃、循序漸進、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，“擴寫、改寫、看圖作文”是五年級英語寫作訓(xùn)練的主要形式。對于五六年級的學(xué)生而言，標準的、有邏輯的語篇的編寫和各種形式的初級寫作是本階段寫作訓(xùn)練的重點和難點。寫作訓(xùn)練不僅鍛煉學(xué)生的觀察力、理解力、想象力等，更是英語水平和綜合能力的最好體現(xiàn)。接著，蔡老師圍繞“五年級寫作教學(xué)中的思考與困惑”與老師們進行了深入探討。五年級老師們提出的困惑主要聚焦在以下方面：“寫作要求點狀化或碎片化、寫作內(nèi)容拘泥于教材；缺乏轉(zhuǎn)換與重組意識、忽略寫作框架在教學(xué)過程中的搭建與指導(dǎo)”等方面。于是，蔡老師結(jié)合五下單元內(nèi)容，從Story time、Grammar time、Cartoon time及Checkout time四個板塊內(nèi)容進行了細致深入的分析。蔡老師提出，Story版塊應(yīng)結(jié)合語篇板塊教學(xué)感悟文章結(jié)構(gòu)。借助思維導(dǎo)圖搭建文本支架和運用新詞造句等方式都是寫作訓(xùn)練的最佳途徑。Grammar語法版塊應(yīng)堅持引導(dǎo)學(xué)生自主歸類，內(nèi)化語法結(jié)構(gòu)的原則。例如：五下U1第2課時英文繪本補充三單式、特殊疑問句也是較為新穎的寫作訓(xùn)練方式。Cartoon版塊可以鼓勵學(xué)生改寫拓展或續(xù)寫結(jié)尾，以豐富文本、激活創(chuàng)新思維。Checkout版塊則應(yīng)該聚焦檢測板塊教學(xué)提升寫作能力。如搭建寫作提綱、依托轉(zhuǎn)化重組，優(yōu)化寫作任務(wù)等。U5 Helping our parents的聽力材料轉(zhuǎn)換為寫作素材也是不錯的選擇。

蔡老師的發(fā)言精彩紛呈，在座的老師收獲滿滿，對于各個板塊的教學(xué)技巧也有了更深的思考，更加明確了教學(xué)的方向，為新學(xué)期快速投入教學(xué)撐起了保護傘。

六年級培訓(xùn)坊——學(xué)科關(guān)鍵能力培育視角下的畢業(yè)命題剖析

在六年級分會場，鐘樓實驗小學(xué)英語組的老師們?yōu)榇蠹移饰隽嗽趯W(xué)科關(guān)鍵能力培育視角下畢業(yè)命題的注意事項。首先，老師們通過集體討論發(fā)現(xiàn)科學(xué)性、綜合性和實踐性是畢業(yè)命題的準則。隨后她們結(jié)合具體的試題，從語音、詞匯語法、聽力、書面表達和閱讀理解等不同的板塊分析了不同題型的考察重點。不論何種題型，都是以知識為基線，以能力為主線，注重對學(xué)科關(guān)鍵能力的培育。如何通過評測反撥日常教學(xué)？最后，他們?yōu)榇蠹姨岢隽擞行У慕ㄗh，在平時的教學(xué)中，要思考教材，了解學(xué)情，注重思考與學(xué)習(xí)的過程。他們的分析緊扣教學(xué)實際，精彩詳盡，使在座的老師們受益匪淺。

培訓(xùn)的最后，黃老師代表參會的全體老師向歐陽博士三個小時的精彩講座表示最真誠的感謝，并向老師們提出了新的期望，多讀書，多實踐，多思考，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科眼光，從而用英語點亮智慧之光。

春意盎然，生機勃勃，讓我們在充滿希望的春天里共同書寫最美麗的詩篇！

（文/龍城小學(xué) 金蓉 徐月秋 束燕姣 孫楊 李丹丹 馬婷 攝像與照片制作/龍城小學(xué) 陳星焱 孫楊 張?zhí)K月 馬婷）