各單位：

      江蘇省中小學教學研究第十期課題成果評比和第十二期課題申報工作已經啟動，現(xiàn)將省級通知轉發(fā)如下，請各單位認真組織，按要求及時申報。

      所有材料必須在八月三十日前交教研室，聯(lián)系人：薛輝，電話：85127355

                         新北區(qū)教師發(fā)展中心（教研室）

                        2017.7.6

網址：http://{域名已經過期}/Html/Article/14240/

省教學研究第十期課題評獎要求及第十二期課題申報指南詳見附件。

附件：1.江蘇省中小學教學研究第十期課題評獎要求

2.江蘇省中小學教學研究第十二期（2017年度）

課題指南

江蘇省中小學教研室

二○一七年二月三十日

附件1：

江蘇省中小學教學研究第十期課題評獎要求

一、評獎資格及名額

在2017年6月前結題的江蘇省中小學教學研究第十期課題以及由于特殊原因滾動到第十期的第九期課題（需有我室開具的同意延期的書面證明）的研究成果均可參加此次評獎。各大市參與評獎的名額不限。

    二、評獎材料

參加評獎的課題須提供以下材料：

1.(1)課題申報評審書(2)開題論證書(3)中期評估表(4)結題論證書(5)結題證書(6) 省級以上發(fā)表的論文。

以上材料只需復印件，需加蓋課題負責人所在單位公章，上述材料按順序裝訂成冊。

2. (1)結題報告(2)教研成果應用情況說明(主要說明成果的推廣效果，限1000字)附結題報告后。

結題報告需提供紙質材料和電子稿，電子稿用課題名稱命名，由大市統(tǒng)一報送。

3.課題研究的其他相關成果，包括專著、教材、案例集、光盤或U盤等內容應具有推廣研究成果的價值，光盤或U盤內容可以是課堂教學錄像、課題展示活動、課題研究的專題介紹錄像等。課題負責人填寫好《江蘇省教學研究第十期課題評獎送審材料袋(封面)》(在江蘇省教研室網“http://{域名已經過期}”中的“課題研究”欄目中下載)，粘貼于送評材料袋封面。上交參評材料不超過一盒（一般規(guī)格的文件盒，厚度10cm左右）。上報材料一般不予退還，原件材料請自留備份。

三、評比辦法與標準

1.評比辦法

評獎以結題報告以及教研成果應用情況說明為主，要求結題報告能夠集中反映課題的研究成果和創(chuàng)新之處；課題錄像光盤(U盤)能充分反映課題的理論價值和實用價值，能夠為其他學校和教師提供借鑒；發(fā)表的論文、專著和教材須與研究主題密切相關。

2.評比標準

課題研究要在理論探索上有所創(chuàng)新與突破，或對提高教學質量有明顯作用；課題研究須符合學術規(guī)范，體現(xiàn)創(chuàng)新，有所建樹且成果豐富，發(fā)表的論文和出版的專著數(shù)量較多、質量較高，研發(fā)的教材實用性強。

在課題研究過程中，課題組成員團結合作，共同學習，課題研究對教師以及學生的發(fā)展都起到了一定的促進作用。

課題研究對學校的發(fā)展起到了正確的導向與促進作用。

課題研究成果有利于在更大范圍內推廣，有利于促進我省教學改革和發(fā)展。

四、評獎程序

1.課題負責人主動向各大市教研部門申請參與評獎，并將相關材料按要求報送到各大市教研部門，各大市將參加評獎的材料統(tǒng)一報送至省教研室（包括評獎課題的結題報告電子稿），并在江蘇省教研室網站（http://{域名已經過期}）中的“課題研究”欄目中下載《江蘇省教學研究第十期課題參評目錄表》，填寫完畢用word文檔形式通過附件發(fā)至zf828@{域名已經過期}。

2.我室將組織專家對各大市上報的課題成果進行評獎，獲獎名單將與第十二期課題評審結果一并公布。

附件2：

江蘇省中小學教學研究第十二期（2017年度）課題指南

一、課題簡介

江蘇省中小學教學研究課題經省教育廳同意，由江蘇省中小學教研室于1995年開始設立。該系列課題注重課程教學及管理實踐性和應用性，主要面向全省幼兒園、中小學等領域的一線教師及教學研究管理人員。課題研究周期一般為2-3年，每兩年申報一次。今年申報的是江蘇省中小學教學研究第十二期課題。

課題分為重點課題和立項課題兩種。對于重點課題，江蘇省中小學教學研究室將會給予一定的課題研究經費資助；立項課題的研究經費由課題所在單位承擔。

二、申報資格

⒈江蘇省中小學教學研究課題的申報對象為本省普通中小學校、特殊教育學校、幼兒園、教師發(fā)展中心、師范院校、教育行政以及教科研部門的集體或個人。

⒉課題負責人原則上應具有小學高級及以上專業(yè)技術職稱，否則，須由兩名具有小學高級以上職稱的研究人員書面推薦。尚未完成我室第十期以及第十一期正在進行研究的教學研究課題的單位與個人不得參與此次申報。

3.課題主持人原則上只能有1—2人。

三、申報程序

⒈申報者在前期研究的基礎上選題，并填寫《課題申報評審書》和《課題評審書活頁》，其電子稿（用課題名稱命名）和文字稿（《課題申報評審書》《課題評審書活頁》各3份））報送至縣（市、區(qū)）教育局教科研部門。

⒉縣（市、區(qū)）教科研部門初審后，將《課題申報評審書》和《課題申報評審書活頁》各一式3份報送至市教科院(教研室)或科研部門。市教科研部門根據申報數(shù)量的分配指標組織對本市申報課題進行初審，將通過初審的課題評審書及活頁的電子稿和文字稿報送到省教研室（《課題評審書活頁》電子稿和文字稿單列、單放），并將本市申報的省中小學教學研究第十二期課題詳細目錄用word文檔的格式發(fā)送到zf828@{域名已經過期}郵箱。

⒊課題申報者及各大市教研室教管人員需到省教研室網站（http://{域名已經過期}） 首頁的 “課題研究”中下載2017年度的相關表格，按照統(tǒng)一格式填寫。

⒋省直屬師范院校的課題申報材料直接報送到江蘇省中小學教學研究室，省屬市管師范院校、教師發(fā)展中心等部門的申報材料先報送到所在市的教科研部門參加初審。

⒌江蘇省中小學教學研究室將組織專家對課題申報材料進行評審，評審出重點課題和立項課題，并公布評審結果。

四、申報時間

申報工作從2017年3月15日開始，2017年9月10日截止，逾期將不再受理。請各市教科院(教研室)按照時間要求，認真組織好課題申報工作，切實提高申報課題的質量。

五、報送數(shù)量

各省轄市報送的課題數(shù)量不超過50項。

六、課題類別及管理方式

⒈不論是重點課題還是立項課題，課題所在單位及教育管理部門都應在人力、物力、財力上給予必要的支持，保證課題研究的正常進行，切實提高課題研究質量。

⒉重點課題主持人的培訓、課題的開題論證、中期評估檢查和結題驗收等課題管理工作，由省教研室組織進行。立項課題的相關管理工作由各市教研室負責。

⒊各課題申報單位要規(guī)范課題的日常管理，強化課題的評審、開題、中期檢查評估、驗收等工作，加強對課題的過程管理，杜絕“兩頭緊，中間松”的現(xiàn)象，努力通過課題研究提升教學質量，促進學生、教師和學校發(fā)展。

⒋本期課題研究周期一般為2—3年，要求在2020年12月底之前完成結題。

⒌第十二期課題的具體管理辦法將在今年下半年與課題評審結果一并公布。

七、參考選題

下面列出的是第十二期課題的研究領域和研究方向，僅供研究者參考。課題研究人員可選擇某一研究領域的某一個方面或某個切入點進行研究，盡可能地將研究課題具體化，也可以針對教育改革與發(fā)展中所面臨的問題自行提出課題，但必須具有普遍意義和區(qū)域推廣價值。

1.綜合問題研究

教育現(xiàn)代化研究；蘇派教育教學理論與實踐研究；基礎教育課程基地建設研究；課程基地建設與輻射示范作用研究；義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展保障機制研究；義務教育內涵發(fā)展研究；義務教育均衡發(fā)展標準研究；民辦教育發(fā)展的理論與實踐研究；教育中介組織機制及監(jiān)管研究等。

⒉基礎教育研究

基礎教育高位均衡發(fā)展目標與對策研究；質量監(jiān)測的跟進式改革研究；中小學生核心素養(yǎng)的校本化實施研究；學生綜合素質評價體系研究；學科教學評價體系的研究；學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；國內外基礎教育比較研究；高效課堂的理論與實踐研究；以教育敘事為載體開展校本培訓研究；教學方式與學習方式變革的研究；學生生存與適應社會發(fā)展能力研究；中小學綜合實踐活動的改革研究；中小學國學教育研究；中小學生出國留學現(xiàn)象研究；小班化教學研究；流動就業(yè)人口隨遷子女受教育保障機制研究；學生校內學習與校外過重課業(yè)輔導問題研究；義務教育階段優(yōu)質教育資源開發(fā)與緩解擇校壓力問題研究；腦科學與學生學習效率的研究；中小學生學習力提升研究；個性化作業(yè)設計研究。

⒊學前教育及特殊教育研究

“入園難、入園貴”問題探討與對策研究；舊城改造和新區(qū)建設配套幼兒園建設模式研究；學前教育質量評估研究；幼兒園游戲教學研究；幼小銜接教育研究；3-6歲兒童學習與發(fā)展研究；幼兒園課程開發(fā)研究；幼兒園辦學成本及經費供給保障機制研究；幼兒園飲食衛(wèi)生安全管理研究；幼兒園營養(yǎng)膳食研究；新入園幼兒適應性指導研究；殘疾學生早期融合教育研究；殘疾兒童少年隨班就讀研究；特殊教育學校課程教學研究；特殊教育學校校園文化建設研究；學前教育辦園體制與機制研究等。

4、學校建設與特色發(fā)展研究

中小學建設標準研究；中小學品牌建設研究；校園特色文化建設研究；學校特色發(fā)展與地方文化建設影響力研究；校園文學現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究；學校圖書館(閱覽室)建設、管理與高效使用研究；百年老校教育淵源與文化傳承研究；中小學基層黨建工作研究；共青團、少先隊時代特色與活動創(chuàng)新研究；學生主體教育研究；中小學國際交流與合作辦學研究；新媒體下學校宣傳工作研究。

⒌德育與心理健康教育研究

中華傳統(tǒng)文化與德育的研究；中小學課程德育研究；學生生命教育研究；留守兒童情感教育研究；中小幼德育體系銜接研究；心理健康教育與學科教學融合和滲透研究；學科教學的德育滲透研究；國防教育與學科融合性研究；中小學生抗挫心理訓練研究；運動干預心理問題的研究；新時期學生價值觀標準研究；學生職業(yè)生涯規(guī)劃與學生發(fā)展的研究；學生學習風格與個性發(fā)展的研究；學生厭學心理教育與疏導研究；網絡環(huán)境下學生文明素養(yǎng)研究；學生網絡迷戀心理疏導及行為矯治研究。

⒍體育衛(wèi)生藝術教育研究

健康江蘇建設與青少年體質健康促進問題的研究； 體質健康促進行動計劃的理論與實踐研究；農村體育場地塑膠化工程的推進與實施的研究；“陽光體育”理論與實踐的研究；《國家學生體質健康標準》的實踐性研究；體育“大課間”活動的模式及實效性研究；《江蘇省學生體質健康促進條例》實踐性研究；學校體育場館向社會開放的實踐性研究；有效增強學生體質健康研究；足球進校園理論與實踐研究；初中畢業(yè)體育考試研究；高中體育學業(yè)水平考試的研究；高雅藝術進校園的實踐性研究；戲劇進課堂的實踐性研究；體育藝術2+1工程的理論和實踐研究；中小學美術教育課程教學研究；中小學音樂教育課程教學研究；中小學體育藝術教學質量標準研究；學生藝術素質測評研究；中小學生營養(yǎng)及健康狀況調查研究；體育、藝術教師職業(yè)標準的研究；中小學體育衛(wèi)生與藝術師資培養(yǎng)與培訓研究；學生疾病防控及其應急救治體制研究；學生健康管理的理論與實踐研究；學生藝術素養(yǎng)培育研究。

⒎課程、教材與教學發(fā)展研究

建設教育強省框架下的地方課程標準和教材研究；江蘇特色優(yōu)質教材和精品課程資源開發(fā)研究；中小學校本課程開發(fā)與實踐研究；初中綜合課程體系建設研究；高中選修課程體系建設研究；課堂教學設計與教學組織變革的研究；基于網絡環(huán)境下的課堂教學研究；大數(shù)據與教學效益的研究；現(xiàn)代信息技術條件下課程教材的研究；開放性教學研修的研究；中小學生社會實踐教育研究；中小學生信息素養(yǎng)培育研究；義務教育階段課程方案和學科課程標準實施研究。

⒏教育管理與教育評價研究

教研室建設評價標準的研究；學校教育質量評價體系研究；基礎教育優(yōu)質資源建設和共享機制研究；高中階段學生個性化發(fā)展與高校自主招生問題研究；新形勢下中考改革的研究；民辦學校準入和退出機制研究；學生意外傷害責任鑒定及責任分擔機制研究；幼兒園、中小學安全防范工作機制研究；中小學、幼兒園集團化辦學管理模式研究；現(xiàn)代學校制度研究；校長領導力研究。

⒐教師隊伍建設研究

“江蘇人民教育家”培養(yǎng)模式研究；名師、名校長培養(yǎng)途徑研究；省級學科帶頭人標準的研究；新時期教師職業(yè)道德標準與能力標準的研究；提高教師科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的研究；教師教學質量標準研究；提高教師領導力的研究；促進教師教育教學研究能力的研究；教師培訓質量保證體系研究；腦科學與教師發(fā)展的研究；教研員專業(yè)發(fā)展研究；促進教師專業(yè)發(fā)展的機制研究；班主任工作研究；區(qū)域教師流動與教育均衡發(fā)展研究；校長、園長專業(yè)化成長及培養(yǎng)機制研究；績效工資背景下民辦學校教師績效評價及待遇問題研究；農村義務教育學校教師特設崗位研究。